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【主要负责人解读】毛宏芳厅长解读《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》
政策
发布部门：省教育厅
发布时间：2022年07月25日
有效性：政策是否有效未知，请慎用
各县（市、区）教育行政部门要提高政治站位，高度重视本次评价改革，落实对小学生综合评价改革推进工作的指导管理和统筹协调，纳入“双减”工作体系。二是制定推进计划，责任到人到事。各地要根据当地实际制定推进计划，明确试点学校、改进重点及推进步骤，指导学校制定校本评价手册，研制校本学生发展综合报告单，开展教师操作培训，落实小学生综合评价。三是聚焦重点，实现攻坚克难。聚焦小学生综合评价改革中的非纸笔测评、实践性评价、表现性评价、过程性评价和学生综合发展报告单研制等重点，召集教研室、校长、骨干教师共研共学，集团体之力攻克难关，真正把本次改革落到实处。四是协同推进，保障高质推进。小学生综合评价改革的推进，需要县（市、区）加强学校考试管理，不组织任何形式的区域性统考，不进行学业成绩的校际比较，不简单将考试结果作为评价学校的依据，营造良好的教育生态。同时有效组织区域力量，提供技术支持，保障改革顺利落地。九、《指导意见》印发后，近期有哪些推进举措？答：“浙里优学”提出浙江要成为全国深化新时代教育评价改革先行省，小学生综合评价改革是其中的重要部分，也是落实“双减”政策系统工作的重要环节。《指导意见》印发后，近期重点落实四方面的举措：一是制定计划，确定试点区校。制定详细的工作计划，从政策制定、宣传推进到部门协同、攻坚克难，责任到人，落实到位。通过公开申报确定试点区和种子校，明确改革重点和推进步骤。二是深入研究，编制操作指南。按义务教育新课标，省教研室小学段教研员将组织专家编写各学科的操作手册，编制评价指南，培育与发现典型案例，采用理论和案例的方式，帮助教师尽快掌握课程标准的要求和评价方法。三是组织培训，开发各种资源。各地研训部门围绕政策解读、改革重点、组织实施等实施分层、分类的培训，帮助试点区和种子学校在正式实施之前完成首轮培训，帮助广大教师准确理解新理念、新要求。四是总结经验，推广典型实践。省教育厅及教研室及时开展试点区及种子学校的培训交流，及时总结各地的经验和方法，发挥试点地区和试点学校的先行示范和引领作用。十、小学生综合评价结果，将会如何使用？答：浙江已经实行多年的按学区划分、学生免试入读初中的招生政策，所以小学生综合评价结果，不会作为学生入读初中的凭证，不会影响学生在初中的发展。但小学生综合评价将集中记录学生成长轨迹，全面展示学生的综合素质，将作为附件伴随学生升入初中，作为资料和凭证，帮助初中教师更全面地了解学生。
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